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【厦门:小学生作文让同学互相修改家长投诉老师偷懒】小学生作文家长寄语

新年剪纸 2019-11-05 点击: 手机版

原标题:厦门:小学生作文让同学互相修改家长投诉老师偷懒

  孩子辛辛苦苦写的作文,居然不是由老师批改,而是同学之间互相批改?这个意外发现,这让家长白女士(化名)非常生气。昨天,她致电热线,质疑老师不负责任,这样学生写得再认真有什么用?孩子的作文怎么能提高?记者采访了解到,这其实是一个误会。学校表示,从本学期开始在五年级推行作文多层次批改,让学生互批互改只是其中一个环节,老师不仅没偷懒,工作量反而更大了。

  莲龙小学吴校长告诉记者,这学期学校开始教学,五年级全年段的作文教学由原来的老师批改,改为多层次批改。即学生写完作文后,先自批自改,然后由同学之间互批互改,最后才由老师批改。目前学生互批互改已经结束了,老师的批改也进行到快一半了。学校原计划等到这学期开家长会时,再重点介绍教学上的,可能因为沟通不够,造成家长的,他已经通知段长,先通过班级QQ群,跟家长做些介绍。

  吴校长说,这个学校老师也讨论了很久,这学期开始在五年级全面推开,通过指导学生欣赏、批改作文,发展他们的能力。在学生批改之前,老师会提前进行指导,教学生怎样欣赏、点评作文,哪里写得好,哪里该修改,都要知其所以然。当老师把作文收上去后,同学互评中哪个评价是比较中肯的,老师会在旁边再加一个批注;哪一个评价不是很准确,老师也会再提出自己的意见,花费的时间、精力比以前更多。

  《福建教育》曾发表过一篇文章,提倡作文多批改,自己会修改,才是自己的。中央教科所有一个国家级课题《小学生语文能力发展实验》,里面作文教学的操作亮点之一,也是按照这样来操作。吴校长说,多层次批改是作文教学重心下移的一种,真正关注到学生需要什么,指导学生怎么样写作文,什么样的作文才是好的。

  业内对于这种做法怎么看呢?厦门市教科院教研员肖俊宇说,多层次批改作文是值得提倡的。因为孩子在自批自改、互评互改中,可以提高作文的修改能力,课程标准中本来就要求学生要有批改能力。老师也不要包办太多,但需要注意的是,在起步阶段要多加示范引导,跟学生要有一些互动,一对一面对面地指导,学生用好批改的符号、批改的方法,都需要一定的前期铺垫。(记者 郭文娟)

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