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怎样不怕写作文?(小学生作文的要求及写作技法|作文

小学生手抄报 2019-11-24 点击: 手机版

原标题:怎样不怕写作文?(小学生作文的要求及写作技法

  国家教育委员会制订的《九年制义务教育小学语文教学大纲》,对小学生的作文有明确,现分述如下:

  1.要有具体内容 写一段话,或是写一篇文章,想告诉别人一件什么事,想说说自己的什么想法,就把这件事、这个想法写下来,内容要具体,不写空线.有真情实感 写一句话、一段话,以至一篇文章,要把自己想写的事情老老实实地写下来。要写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感,不说假线.要看对象 作文时要想到,文章是写给谁看的,要为读者着想。

  4.有中心思想 写作文要围绕一个中心意思来写。这篇作文要说明一个什么问题,或告诉别人一个什么道理,或赞扬一个人什么品德,或表达自己的什么思想感情等,这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写,使人明白为什么而写。

  5.注意选词用语 写一句话、一段话,要想一想,该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来。要用恰当的词句,采用恰当的表达方法。要注意词语的规范化。

  6.注意前后连贯 文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想,什么是这篇文章的中心,围绕这个中心,要先写什么,再写什么,最后写什么,才能使人家看得明白。前后的意思要衔接连贯,不要忽东忽西,前言不搭后语。

  7.有丰富的想像 写作文要能够从实际的事物出发,适当展开想像,使作文内容更丰富、生动。

  8.写完以后要修改 写完作文后,要认真检查。要注意有没有不通顺的句子,有没有使用不当的词语,有没有写错别字,有没有用错标点符号。要从头至尾一句一句念下去,把文章改得好一些,培养认真踏实的学习习惯。

  (1)能用完整的词句回答教师的提问,做到口齿清楚,声音响亮。在看图、观察事物中能说几句话到一段话。学习使用礼貌语言。(2)能运用学过的部分词语造句,能听写一两句话。初步培养看图、观察事物的能力。能写出几句话,学习写请假条。懂得每个句子要加标点符号。学习使用句号、问号、感叹号,认识逗号。

  (1)说话口齿清楚,声音响亮,能正确地回答问题。能说一段连贯的话。能讲简短的故事。能一件简单的事。注意克服说话中的语病。正确使用礼貌语言。(2)能用学过的部分词语造句。能听写几句话。能理顺词序的句子。继续培养看图、观察事物的能力。能写一段话或一件简单的事,语句连贯通顺。学习写留言条、简短的日记。学习使用逗号,认识冒号和引号。

  (1)说话口齿清楚,态度自然。能比较有条理地回答或是一件事。能说一两段连贯的话。能熟练地使用礼貌语言。(2)能用学过的词语造句。修改有明显错误的句子。能理顺次序的句子。能写内容具体、条理化比较清楚的几段话。学习细致地观察图画和简单事物的方法。开始写命题作文,学习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,语句比较通顺。能写日记和通知。学习使用冒号和引号,认识顿号。

  (1)说话口齿清楚,态度自然。能有重点有条理地一件事。能把听到的和读到的故事讲给别人听。讨论问题时,能说清楚意思。养成使用礼貌语言的习惯。(2)能用学过的词语造句。修改病句。把顺序的几段话整理成通顺的短文。培养细致地观察周围事物的能力。继续写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,条理比较清楚,语句比较通顺。能写一般书信。学习使用顿号,名号和省略号。

  (1)培养先想后说的习惯,说话时口齿清楚,态度自然,声音适度。能有中心有条理地一件事。讨论时能围绕中心说清自己的意思,养成使用礼貌语言的习惯。(2)能用学过的词语造句。学习修改一段话中的错误。继续把排列的几段话整理成连贯通顺的短文。培养有重点地观察事物的能力,能抓住事物的主要特点,了解事物之间的联系。继续写简短的记叙文,学习围绕中心选择材料,组织材料,要求思想健康,内容具体,语句通顺,中心比较明确,条理比较清楚,书写工整,注意不写错别字。修改自己的作文。能写板报稿。学习使用书名号和省略号,认识分号。

  (1)能有中心有条理地所见所闻,发表自己的意见,能讲述内容比较复杂的故事。说线)能用学过的词语造句。能修改一段话中的错误。继续培养有重点观察事物的能力;能抓住事物的特点,展开合理的想像;初步养成认真观察事物的习惯。继续写简短的记叙文,能围绕中心选择材料,组织材料,要求思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用学过的10种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。初步培养修改自己作文的能力。能记简单的读书笔记、学习会议记录。作文应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。要从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文。要把说和写紧密结合起来。

  小学阶段的作文要求,各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强写的训练,并开始写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求写好整篇文章,要中心明确,达到全面要求。

  这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、写话,观察事物说话、写话等,就是初步的作文训练,千万忽视不得。

  状物的状,是陈述或描摹的意思;物主要指的物品和景物。所谓状物,是指用语言文字有条理地把一些动物、植物、一般物品、自然景物或处所、等叙述描写出来。状物主要有三点要求:(1)言之有物:即文章描叙要具体,要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义、作用等,最主要的是 写出事物的特点。

  (2)言之有序:即文章的描叙要遵循一定的顺序,而且条理清楚,有详有略。写作顺序和观察顺序一般是相一致的。

  另外,应该注意的是,状物描写对语言文字的运用要求比较高,用词要准确,语句要生动形象,才能写出好文章。

  写人是通过对人物的活动、事迹的叙述,来表现人的思想品质或性格特点的写作方法。也含有作者对文中人物的态度和感情。写人主要有三点要求:(1)言之有物:要通过具体事例写人,不能说空话。在人物的活动过程中,要具体地描写人物的外貌、神态、语言、动 作、心理、等方面。

  (2)言之有序:介绍人物、事迹,描述人物活动时要有一定的顺序。如果是通过一件事来写人,可以参照记事的写作顺 序,但写作重点要放在突出刻画人物上。如果是通过几件事来写人,要分清主次,照顾各个侧面。

  (3)中心要明确:写人文章的中心思想一般是对人物思想品质的赞颂,也有对不良行为的。不管是一件事,还是几 件事,都要围绕中心思想来写。

  活动,指有组织的集体行动。一般包括课间、运动会、队会、班会、比赛、联欢、游戏、参观、有组织的游览等。写活动就是把活动的内容、方法、经过记述下来,而且写出自己有什么感受或得到了什么教育。写活动容易一般化、平淡无趣,主要原因是观察不细、体会不深,所以描写叙述不生动,议论抒情不深人。

  描写,顾名思义,描是描绘,写是摹写。描述就是用生动形象的语言,把人、事、景存在与变化的具体状态再现于读者面前。使没有见过你所描述的人、事、景的人,也能产生历历在目的感觉。如果你所描述的人、事、景乃是人所共知的日常现象,那么读了这些描述的人,也应连连点头说:不错,就是这个样子!描写要做到绘形绘色、绘声绘色,给读者的印象越鲜明,描述就越成功。没有描写,我们叙述的人、事、景都是粗线条、粗轮廓的,只有骨头没有肉。而有了描述,人物才会丰满起来,事件才会充实起来,景物才会生动起来。

  描写的基本方法有:(1)直接描写。(2)间接描写。(3)立体描写。(4)自描勾勒。(5)描状。(6)工笔细描。

  说明是基本表达方式之一。指用简洁、准确的语言把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说明白。包括定义说明、诠释说明、概括说明、举例说明、引用说明、分类说明、比较说明、比喻说明、拟人说明、数字说明、图表说明等等。说明是说的主要表达方式,在记叙文、议论文、应用文以及教科书、工具书中也经常使用。由于说明的目的是向人们传授知识和技能,因此和其他表达方式比较起来,说明具有科学性和知识性的显著特点。说明要求抓住事物的特征,客观地进行,语言准确浅显,层次清晰。只有这样才能达到说明的目的。说明的要求:(1)科学性。是指在介绍、解说说明对象时要实事求是,恰如其分,毫不走样。

  (2)准确性。即注意说明的顺序,要按照被说明对象本身所固有的规律和特征,有次序进行说明。

  (3)客观性。即要求作者站在客观的立场上,对事物进行实事求是的解释说明,不能感情用事,既不夸大事实,也不缩 小事实。

  (4)知识性。说的写作目的是为了说明对象的有关知识,这些知识就是说的内容。

  (5)条。说明性文字以介绍解说事物、知识为目的,而世界的事物千差万别,事物的发展变化各有特点,介绍 解说时如果找不到一个合理的结构形式和恰当的顺序组织安排材料,就无法达到说明目的。因此,说明性文字更加 重视条。

  (6)通俗性。说明尽量少用科学术语和专门名词,力求深入浅出,通俗易懂;如果说明对象是罕见的事物或抽象、 的事理,往往采用举例、比较、比喻等说明方法来化抽象为具体、化为浅显。

  (7)实用性。说明性文字的应用范围极其广泛,大至国家法规,小到器物的使用和保养说明,无一不是说明性文字。可 以说人们在生活、学习、工作中,几乎不能离开说明性文字。

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